BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//https://www.cfaecentro-oeste.com///NONSGML kigkonsult.se iCalcreator 2.10.15// METHOD:PUBLISH BEGIN:VEVENT UID:20260917T134935UTC-49525JUgUv@https://www.cfaecentro-oeste.com/ DTSTAMP:20260917T134935Z DESCRIPTION:{tab=Inscrição|bue}\n\n\n\n\n\n\nNúmero da Ação\n\n\n29NF2019\n \n\n\n\nFormadores responsáveis\n\n\nDina Sandra Silva Nogueira\n\n\n\n\nC ritérios de seleção\n\n\nDocentes em exercício de Funções nas Escolas Asso ciadas ao CFAE CENTRO-OESTE\, por indicação dos Diretores dos AE\n\n\n\n\n Pagamento\n\n\nGratuita\n\n\n\n\nInscrições\n\n\n De 23 a 31 de outubro\, limitada ao numero de vagas\n\n\n\n\nCalendarização/\nHorário\n\n\nInício a 05-11-2019\, das 18:30 às 19:30.\n\n\n\n\nLocal de realização\n\n\nEscol a Secundária Rafael Bordalo Pinheiro\nSala P1 S16\n\n\n\n\n\n\n\n\n{tab=Fi cha da ação|green}\n\n\n\n\n\n\n\nDestinatários\n\n\nDestinatários de acor do com o nº1 do artigo 8º\, do Regime Jurídico da Formação Continua de Pro fessores: Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secund ário\n\nPara efeitos de aplicação do artigo 9º do Regime Jurídico da Forma ção Contínua de Professores (dimensão cientifica e pedagógica): Sem destin atários\n\nNº de Formandos: \nMínimo: 10 - Máximo: 25\n\n\n\n\nDuração e C réditos\n\n\nHoras Presenciais: 25 horas\nHoras de Trabalho Autónomo: 0 Ho ras\n\n\n\n\nRegisto de acreditação\n\n\nCCPFC/ACC-104682/19 - Modalidade: Curso de Formação\n\n\n\n\n\nConteúdos\n\n\nMódulo 1. Contextualização da Ação (2\,5h assíncronas + 1h síncrona)\n1.1. Desconstrução de significado s e mitos acerca do papel do professor-tutor\n-              Mitos e quest ões acerca do papel do professor-tutor\;\n-              Apresentação do c ronograma do curso\;\n-              Avaliação de conhecimentos pré-formaç ão\;\n-              Apresentação da tarefa final: Relatório de reflexão i ndividual.\n1.2. Apresentação e familiarização com as ferramentas online\n Moodle®\, Adobe Connect®\,   Padlet® e Tricider®:\n-              Registo e construção de perfil\;\n-              Apresentação das funcionalidades da ferramentas\; \n\nMódulo 2. Introdução à metodologia de Tutoria (2h ass íncronas + 1h síncrona)\n2.1 Tutoria \n-              Explorar o conceito de tutoria: perspectiva histórica\;\n-              Explorar as diferenças entre coaching\, mentoring e tutoria\;\n-              Os Programas de Tu toria: Porquê?\;\n-              Explorar as atribuições do professor-tuto r na legislação em vigor\;\n2.2 Competências de Relação Interpessoal na Tu toria\n-              Apresentação e reflexão acerca dos objetivos do proc esso de tutoria\;\nMódulo 3. Os tipos de conhecimento e a sua relação com a aprendizagem (2h assíncronas + 1h síncrona)\n3.1 Tipos de conhecimento\n -              Apresentação dos Tipos e fases de conhecimento\; \n-               Interação entre o conhecimento e a aprendizagem\;\n3.2 Competências de Relação Interpessoal na Tutoria\n-              Apresentação e reflexã o acerca do ciclo do processo de ajuda\;\nMódulo 4. Motivação e aprendizag em: (con)sequêncialidades (2h assíncronas + 1h síncrona)\n4.1 Motivação\n-               Aprofundar o conceito de motivação no contexto da aprendizag em e as abordagens cognitivas da motivação\;\n-              Aprofundar o papel dos objetivos e o que orienta os alunos para os diferentes objetivos \;\n4.2 Competências de Relação Interpessoal na Tutoria\n-              Ap resentação e reflexão acerca da fase de facilitação do ciclo do processo d e ajuda\;\nMódulo 5. Modelos de autorregulação da aprendizagem (2h assíncr onas + 1h síncrona)\n5.1 Modelos de autorregulação da aprendizagem\n-               Aprofundar o modelo das fases da aprendizagem autorregulada segun do Zimmerman (2000\; 2002)\;\n-              Aprofundar o modelo PLEA (Ros ário\, 2004)\;\n5.2 Competências de Relação Interpessoal na Tutoria\n-               Apresentação e reflexão acerca da fase de transição/insight do c iclo do processo de ajuda\;\nMódulo 6. Estratégias de autorregulação da ap rendizagem em contexto de tutoria (2h assíncronas + 1h síncrona)\n6.1 Estr atégias de autorregulação da aprendizagem\n-              Explorar as estr atégias de autorregulação da aprendizagem e sua aplicação em contexto de t utoria\;\n-              Explorar plano sequencial para a promoção do dese nvolvimento da autorregulação da aprendizagem\;\n6.2 Competências de Relaç ão Interpessoal na Tutoria\n-              Apresentação e reflexão acerca da fase de ação do ciclo do processo de ajuda\;\nMódulo 7. Envolvimento Es colar e Possible Selves (2h trabalho autónomo + 1h síncrona)\n7.1 Envolvim ento Escolar e Possible Selves\n-              Aprofundar o conceito de en volvimento escolar e as suas dimensões em interligação com as competências de autorregulação\;\n-              Aprofundar o conceito de possible sel ves e a sua influência no envolvimento escolar\, na definição de objetivos e no sucesso académico\;\n7.2 Competências de Relação Interpessoal na Tut oria\n-              Apresentação e reflexão acerca do treino de competênc ias de atendimento\;\nMódulo 8. Avaliação (2\,5h assíncronas + 1h síncrona )\n8.1 Avaliação do curso de formação\n-              Avaliação de conheci mentos pós-formação e da qualidade da formaçaõ\;\n-              Reflexão acerca dos conteúdos e implicações no contexto de tutoria e das competênci as do tutor\;\n8.2 Relatório reflexão individual\n\n\n\n\nRazões\n\n\nA me todologia de tutoria tem por objetivo potenciar e orientar os objetivos do s tutorandos tendo em conta todas as competências adquiridas e que podem s er potencialmente desenvolvidas (Azevedo e Nascimento\, 2007). A tutoria p revê treino\, facilitação e aconselhamento\, constituindo-se em si como um a rede de apoio social para o tutorando (Clutterbuck\, 1991). Em contexto escolar\, as tutorias assumem um papel preponderante na desconstrução de p reconceitos e barreiras relativamente a dificuldades assumidas como defini tivas pelos alunos.\nO Ministério da Educação\, através do Despacho Normat ivo 4-A/2016/16 junho aponta para a necessidade dos alunos serem acompanha dos por um professor-tutor no sentido de minimizar situações-problema\, ta is como\, dificuldades de integração\, atitudes e comportamentos disruptiv os e necessidades educativas especiais. \nEnquadrado nos objetivos do Desp acho Normativo 4-A/2016/16 junho\, este curso de formação terá como propós ito responder à urgência de capacitar professores-tutores\, de norte a sul do país e ilhas\, identificados pelo Ministério da Educação\, para que a sua prática possa atenuar a distância entre as necessidades de aprendizage m dos tutorandos\, os seus objetivos e sonhos\, e os conhecimentos que a e scola lhes pode facultar.\n\n\n\n\n\nEfeitos\n\n\n•              Aprofunda r conhecimento acerca da metodologia de tutoria e os propósitos da mesma e m contexto escolar\;\n•              Aprofundar conhecimento nos modelos m otivacionais e de autorregulação da aprendizagem\n-              Explorar o desenvolvimento de estratégias autorreguladoras de aprendizagem e promoç ão de competências organizadoras do raciocínio e de resolução de problemas com os alunos\;\n-              Capacitar os professores-tutores para a i dentificação e intervenção em situações educativas problemáticas (e.g.\, b aixos níveis de envolvimento escolar\, dificuldades em definir objetivos f uturos)\n-              Refletir sobre as dificuldades escolares\, sociais e desenvolvimentais dos alunos através da exploração e orientação para a resolução de problemas\;\n-              Explorar narrativas como ferramen ta educativa e de regulação comportamental\;\n-              Explorar e de senvolver recursos de apoio e avaliação da prática.\n•              Reflet ir acerca do papel do professor-tutor\;\n•              Explorar e desenvo lver competências de intervenção direta do professor-tutor com os alunos-a lvo\;\n•              Integrar os professores-tutores numa comunidade de p artilha de experiências e recursos para a prática da tutoria em contexto e scolar.\n\n\n\n\nAvaliação dos formandos\n\n\nNa avaliação dos formandos s erá atribuída uma classificação numa escala de 1 a 10\, conforme indicado na Carta Circular CCPFC n.º 3/2007.\nA ponderação a aplicar em cada concre tização prevista para cada parâmetro de avaliação estipulado:\n●              A realização/entrega dos trabalhos previstos para cada módulo.\n●              A elaboração de um relatório de reflexão de acordo com o modelo apr esentado e devolvido através da plataforma Moodle® em local próprio para o efeito.\n\nPonderação:\n●             Participação nas sessões – classifi cação de 1-5 (50%): Participação nas atividades de discussão/reflexão da s essão síncrona\;\n●             Trabalho desenvolvido para aplicação dos c onteúdos - classificação de 1-5 (50%)\, esta percentagem terá em conta os seguintes elementos:\n                     * Padlet® individual que revele trabalho autónomo (10%)\;\n                     * Tarefas propostas (15%) \;\n            * Quiz (10%)\;\n             * Relatório de reflexão indiv idual (15%).\n\n\n\n\n\n\n\n{/tabs}\n\n{slider=Lista de Formandos Inscrito s|blue}\n{module Formandos Inscritos}\n {slider=Lista de Formandos Não Adm itidos|red}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_Naoadmitidos}\n {slider=Lista Formand os Admitidos|green}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_admitidos}\n{/sliders}\n http s://www.cfaecentro-oeste.com/index.php/pt/contactos/formacao/acontecimento /550-29nf2019-mentor-tutorias-autorregulatorias DTSTART:20191105T183000Z DTEND:20191105T193000Z LOCATION:Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro (Rua César Machado\, 250 0 Caldas da Rainha\, Portugal) SUMMARY:29NF2019 - Mentor: Tutorias Autorregulatórias URL:https://www.cfaecentro-oeste.com/index.php/pt/contactos/formacao/aconte cimento/550-29nf2019-mentor-tutorias-autorregulatorias END:VEVENT END:VCALENDAR