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DESCRIPTION:{tab=Inscrição|bue}\n\n\n\n\n\n\nNúmero da Ação\n\n\n28NF2019/0
 50A2020\n\n\n\n\nFormadores responsáveis\n\n\nCarlos Alberto Da Pedreira S
 imões\n\n\n\n\nCritérios de seleção\n\n\nDocentes em exercício de funções 
 na area de influencia do CFAE Centro-Oeste\n\n\n\n\nPagamento\n\n\nGratuit
 a \n\n\n\n\nInscrições\n\n\nDe 23 a 31 de outubro\, limitada ao numero de 
 vagas. \n\n\n\n\nCalendarização/\nHorário\n\n\nInício alterado para o dia 
 08-01-2020\, das 19:00 às 22:00.\n\n\n\n\nLocal de realização\n\n\nEscola 
 Secundária Rafael Bordalo Pinheiro\n\n\n\n\n\n{tab=Ficha da ação|green}\n
 \n\n\n\n\nDestinatários\n\n\nDestinatários de acordo com o nº1 do artigo 8
 º\, do Regime Jurídico da Formação Continua de Professores: Professores do
 s Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial\n\nPara e
 feitos de aplicação do artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua d
 e Professores (dimensão cientifica e pedagógica): Sem destinatários\nNº de
  Formandos: \nMínimo: 10 - Máximo: 15\n\n\n\n\nDuração e Créditos\n\n\nHor
 as Presenciais: 15 horas\nHoras de Trabalho Autónomo: 15 Horas\n\n\n\n\nRe
 gisto de acreditação\n\n\nCCPFC/ACC-105575/19 - Modalidade: Oficina de For
 mação\n\n\n\n\n\nConteúdos\n\n\n- Contratualização dos objetivos e metodol
 ogia da oficina e sua planificação conjunta (1h)\n- Abordagem reflexiva ao
 s conceitos de currículo\, mecanismos e processos implicados na aprendizag
 em (1h)\n- Estilos diferenciados de aprendizagem\, abordagens concetuais (
 1h)\n- Abordagem reflexiva e contextualização da perspetiva inclusiva da e
 ducação – educação multinível\; (1h)\n- Diferenciação pedagógica e desenho
  universal para a aprendizagem – construção de percursos de aprendizagem (
 planificação a operacionalizar de aulas e dispositivos de avaliação) e ref
 lexão critica (6h)\n- As implicações pedagógicas na gestão curricular cont
 extualizada a alunos com necessidade de medidas seletivas e adicionais de 
 suporte à aprendizagem (2h)\n- Elaboração partilhada e cooperada de carta 
 de princípios (conclusões das práticas diferenciadas desenvolvidas) (2h)\n
 - Avaliação da oficina e hipóteses de continuidade formativa (1h)\n\n\n\n
 \nRazões\n\n\nA abordagem inclusiva da ação pedagógica nos contextos educa
 tivos exige uma intervenção curricular baseada em dinâmicas didáticas e me
 todológicas ativas e participativas\, proporcionando condições para a apre
 ndizagens de todos os alunos.\nA diversidade de perfis e estilos de aprend
 izagem dos alunos\, determina a adoção de estratégias pedagógicas diversif
 icadas\, através de métodos de trabalho cooperativo e projeto\, diversific
 ação de atividades e tarefas\, processos de trabalho e de instrumentos de 
 avaliação\, de modo a que todos possam aprender melhor.\nÉ neste contexto 
 que se enquadra o definido nos Dec. Lei n.º 55/2018 e n.º 54/2018 de 6 de 
 julho\, preconizando a promoção da qualidade do ensino e da aprendizagem a
 ssente numa abordagem multinível\, no reforço da intervenção curricular\, 
 no carater formativo da avaliação e nas atitudes e valores\, com vista à c
 oncretização do perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Pre
 coniza\, também\, que a educação inclusiva constitui um pilar determinante
  no sentido da promoção da igualdade e a não discriminação\, criando medid
 as de suporte como resposta à diversidade\, eliminando obstáculos no acess
 o ao currículo e à aprendizagem de todos os alunos.\nO reconhecimento dos 
 professores como agente fundamentais para o desenvolvimento curricular e d
 as aprendizagens essenciais implicam mudanças nas práticas e consequenteme
 nte a necessidade de formação\, capacitando-os para a utilização de novas 
 metodologias. As práticas centradas na transmissão de conteúdos que têm ca
 racterizado o modelo de ensino tradicional não correspondem já à necessida
 de da sociedade atual e\, sobretudo\, da sociedade do futuro\, o que impli
 ca novas formas de ensinar e novas formas de aprender.\n\n\n\n\n\nEfeitos
 \n\n\n- Construir abordagens didáticas centradas na diversidade dos alunos
 \, reconhecendo e avaliando estilos de aprendizagem dos alunos\;\n- Desenv
 olver processos de aprendizagem ativa\, participativa\, cooperativa e cria
 tiva\, criando planos de aula à luz do DUA\;\n- Promover a produção de rec
 ursos para uma   avaliação centrada nas condições de e para a aprendizagem
 \, nomeadamente construindo instrumentos de natureza formativa\;\n- Ser at
 ivo sobre as práticas\, elaborando planos de aula e analisando os seus efe
 itos.\n\n\n\n\nAvaliação dos formandos\n\n\nParticipação e envolvimentos d
 os formandos nso trabalhos\;\nAvaliação e classificação dos trabalhos prod
 uzidos durante as sessões presencias e não presenciais com elaboração de p
 ortfólio\, em conformidade com o Regulametno JUrídico da Formação Contínua
 .- Sessões de planificação e produção de materiais e recursos pedagógicos(
 planos de aula\, dac´s\, instrumentos de avaliação formativa)\;\n- Planifi
 cação\, Implementação e dispositovos de avaliação de aulas nas respetivas 
 turmas\;\n- Sessões de discussão\, aferição e partilha dos produtos elabor
 ados.\n\n\n\n\n\n\n\n{/tabs}\n\n{slider=Lista de Formandos Inscritos|blue}
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 red}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_Naoadmitidos}\n {slider=Lista Formandos Admi
 tidos|green}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_admitidos}\n{/sliders}\n https://www
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LOCATION:Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro (Rua César Machado\, 250
 0 Caldas da Rainha\, Portugal)
SUMMARY:050A2020 - Práticas de gestão e diferenciação pedagógica para uma e
 scola inclusiva
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